Instruyámonos, porque necesitamos de toda nuestra inteligencia. Organicémonos, porque necesitamos de toda nuestra fuerza. Movilicémonos, porque necesitamos de todo nuestro entusiasmo”.
Antonio Gramsci

lunes, 28 de mayo de 2012

Luchamos por nuestro comedor, luchamos por más presupuesto



¿Qué pasa en el comedor?

Somos miles los estudiantes que almorzamos diariamente en el comedor. Sabemos que es un servicio esencial para quienes pasamos muchas horas en la universidad, para quienes vamos de la universidad al trabajo sin pasar por casa, para quienes no tenemos otra opción económica para comer. También sabemos que el servicio, desde el año pasado, viene deteriorándose progresivamente: colas interminables que duran más de una hora, raciones cada vez más chicas, cantidad de bandejas insuficientes para todos.

Ante una demanda creciente de bandejas, se ha impuesto un cupo real a la cantidad de comida (es decir, en los hechos, pero sin que haya una resolución que lo habilite): la cantidad límite es de 1700 bandejas. Del total, 500 son para becados y el resto para ser vendidos. El siguiente paso que pretende dar la Secretaría de Bienestar, a cargo de la kirchnerista Belén Álvarez, es reducir al cupo de bandejas a 1200.

A estos datos se deben agregar la reducción del personal del comedor, trabajadores con antigüedad de 18 años sin ser aún efectivos en sus puestos de trabajo.

¿Por qué sucede esto?

Las respuestas a esta pregunta son diferentes de acuerdo a quién lo diga. Desde la Federación Universitaria de Cuyo (FUC), dirigida hoy por un fracción peronista que responde directamente a Paco Pérez, se afirma que el problema es de gestión: que Belén Álvarez, perteneciente a otra fracción del peronismo actualmente en disputa con la FUC, tiene el presupuesto para hacer las mejoras que el comedor necesita pero no es consecuente con el “modelo nacional y popular”. Lo que ninguna de estas dos fracciones quiere reconocer es que el problema es netamente presupuestario. Para eliminar los cupos del comedor y hacer las refacciones necesarias necesitamos más presupuesto.

Podemos dar algunos ejemplos para comprender por qué el problema del comedor es un problema presupuestario: en 2011 se aprobó el triple turno de cursado para la Fac. de Cs. Políticas y Sociales. Aún no se implementa por falta de presupuesto. Agreguemos otro: en la carrera de Cerámica los estudiantes han comenzado a pagar sus materiales, porque la facultad no puede brindarlos. Otro más: salarios docentes por debajo de la canasta básica, docentes ad honorem, aulas hacinadas.

El origen de estos problemas es la falta de presupuesto educativo. El origen del problema del comedor también. Sin presupuesto, ¿cómo se ampliará el comedor, cómo se aumentará la cantidad de bandejas? Desde luego, no hay forma de hacerlo.

¿Qué estamos haciendo y qué podemos seguir haciendo?

El miércoles 23 de mayo las diferentes fuerzas políticas de la universidad nos movilizamos hasta la sesión de Consejo Superior para exigir que se elimine el cupo del comedor. El rector Arturo Somoza, partidario de la fracción peronista que gestiona la Sec. de Bienestar se negó a tratar el tema absolutamente. Ante la presión de quienes estábamos presentes pidió cuarto intermedio y los consejeros se retiraron de la sesión. Este hecho ha demostrado que no tiene interés en dar una respuesta a la situación de comedor, y que su proyecto de universidad está muy lejos de ser el que los estudiantes buscamos y necesitamos.

Ese mismo día, entre los presentes, decidimos llamar a asamblea a todos los estudiantes de la universidad en el mismo comedor universitario el MARTES 29 DE MAYO, A LAS 13HS. Llamamos a todos nuestros compañeros a participar de la asamblea: la participación es fundamental porque la lucha por el comedor y el presupuesto requiere de todos nosotros.

El presupuesto es un problema nacional

Como dijimos, la lucha por el comedor requiere de toda la participación posible. Sólo la participación, acompañada de organización y lucha, pueden posibilitar la victoria de nuestras demandas. Pero además, si comprendemos que el problema de fondo es el presupuesto universitario, es decir, que la lucha es aún más grande y que para lograrlo hay que torcerle el brazo a las autoridades universitarias y hacer llegar nuestro reclamo hasta el gobierno nacional, la necesidad de ser cientos, miles, se vuelve evidente.

El contexto en que la esta lucha surge es el de una Argentina que ha entrado en “sintonía fina”, la política del kirchnerismo adoptada para afrontar la tormenta de la crisis económica que empieza a aparecer en el horizonte. Esta “sintonía fina” es el refinado eufemismo de “ajuste”: así lo demuestran los topes salariales en las paritarias, la amenaza constante del aumento de tarifas, etc. El estado nacional destina menos dinero para educación, pero sostiene subsidios millonarios a empresas y continúa pagando una deuda externa ilegítima.
Este contexto explica la dimensión de la pelea que tenemos por delante. Insistimos, la lucha y la organización es todos los estudiantes es imprescindible. El martes, en asamblea, comenzaremos a dar los primeros pasos.

POR MÁS PRESUPUESTO EDUCATIVO
NO AL CUPO DEL COMEDOR: POR MÁS BANDEJAS Y MEJORES RACIONES DE COMIDA. POR LA AMPLIACIÓN DEL EDIFICIO
PARA TERMINAR LAS CONDICIONES DE TRABAJO PRECARIAS EN EL COMEDOR. POR SALARIOS DIGNOS.

TODOS A LA ASAMBLEA: MARTES 29/5, 13HS. COMEDOR UNIVERSITARIO

jueves, 26 de abril de 2012

18 de mayo: Jornada nacional de lucha por la educación pública


El 24 de abril de 2012 se realizó una segunda reunión  en donde participaron representaciones de organizaciones gremiales y políticas del movimiento estudiantil universitario, secundario y terciario, entre ellas las Federaciones Universitarias de Buenos Aires, La Plata, Rosario, Patagonia, Comahue y Villa María, además de numerosos Centros de Estudiantes.  También se hicieron presentes representantes de la Conadu Histórica, la AGD-UBA y la CUES.  Las Federaciones presentes acordamos convocar una jornada nacional de lucha por la educación pública para el próximo 18 de mayo, con marchas en todo el país, y una movilización central que parta del Ministerio de Educación Nacional, pase por el Congreso y culmine en la Plaza de Mayo. Reafirmamos los puntos centrales del pliego acordado en la primera reunión (boleto nacional educativo, por el presupuesto y contra el ajuste, contra la LES, abajo los fondos de la minería), agregando los reclamos que tienen los docentes universitarios actualmente en lucha (salario, condiciones de trabajo y demás).

Movilización central:
18 de mayo, 17 hs., Ministerio de Educación  de la Nación – Congreso – Plaza de Mayo

lunes, 19 de septiembre de 2011

Por el rechazo a la CoNEAU

Este Jueves 22/9, a las 9hs.

TODXS AL CONSEJO DIRECTIVO

POR EL RECHAZO A LA CoNEAU

Acreditaciones: ¿qué son, qué significan?

Los profesorados de Letras, Geografía e Historia de nuestra facultad se encuentran en proceso de acreditación por parte de la Comisión Nacional de Evaluación y Acreditación Universitaria (CoNEAU). Este es un proceso de evaluación periódica que se realiza a aquellas carreras declaradas de interés público por el artículo 43 de la Ley de Educación Superior (1995):

Cuando se trate de títulos (...) cuyo ejercicio pudiera comprometer el interés público poniendo en riesgo de modo directo (…) la formación de los habitantes, se requerirá (…) ser acreditadas periódicamente por la Comisión Nacional de Evaluación y Acreditación Universitaria o por entidades privadas constituidas con ese fin debidamente reconocidas.

Es necesario aclarar que todas las carreras en el momento de su creación son aprobadas y avaladas por el Ministerio de Educación de la Nación. Cabe preguntar entonces, si es el propio Estado quien crea las carreras, ¿por qué es necesario otro organismo de control o validación? ¿Qué objetivos e intereses tienen?

Un poco de historia

La CoNEAU es creada a partir de la Ley de Educación Superior N° 24.521 (LES), sancionada en 1995 durante el gobierno de Carlos Menem. Los mentores de la misma fueron los organismos internacionales de crédito como el Banco Mundial, el Fondo Monetario Internacional y la CEPAL (Comisión Económica para América Latina). Los lineamientos básicos de estas entidades acerca de la educación superior son: 1) diversificación del presupuesto, incorporando financiamiento privado; 2) tecnificación e instrumentalización de la formación, lo que implica acortamiento de carreras y supresión de contenidos críticos y humanísticos; 3) aplicación de metodologías empresariales para el gobierno de las universidades. Esto deviene en la restricción de la participación estudiantil en los órganos de decisión.

El fundamento de dichos lineamientos es la lógica empresarial y mercantil aplicada a la educación. Esto se inscribe en un marco de políticas neoliberales que incluyen flexibilización laboral, privatizaciones y un avance agresivo del capital en todas las esferas de la sociedad. En concreto, significa que la educación deja de ser un derecho para ser considerada un servicio, una mercancía.

La llegada del kirchnerismo al poder (2003) no transformó en absoluto el panorama, sino que lo profundizó. La sanción de Ley de Educación Nacional N°26.206 (LEN), significó un avance del control del Estado aliado a las empresas. El artículo 37 de la misma prevé que:

El Estado Nacional, las Provincias y la Ciudad Autónoma de Buenos Aires tienen competencia en la planificación de la oferta de carreras y de postítulos, el diseño de planes de estudios, la gestión y asignación de recursos y la aplicación de las regulaciones específicas, relativas a los Institutos de Educación Superior bajo su dependencia.

Esta nueva legislación deja intacta la LES. Incluso es la LEN el fundamento jurídico para la creación del Instituto Nacional de Formación Docente (Infod), que es el organismo encargado de diseñar y aplicar los planes educativos del gobierno nacional (Dec. 374/2007). Esto implica, además, la creación de nuevas asociaciones descentralizadas del Ministerio de Educación, como la ANFHE (Asociación Nacional de Facultades de Humanidades y Educación), el PROSOC, para las ciencias sociales, el CUCEN para las de exactas, etc. Estos últimos organismos tienen la función de dar los lineamientos básicos que se debe exigir a una carrera para ser acreditada por CoNEAU.

Todos ellos apuntan a la puesta en práctica de las Metas 2021, un proyecto educativo de carácter continental creado por la CEPAL y la OEA (Organización de Estados Americanos) y auspiciado por Telefónica y el BBVA. Estas “metas” buscan potenciar la relación que existe entre el Estado, la Universidad y las Empresas, a imagen y semejanza del Plan Bolonia aplicado en Europa.

Con el argumento de que la educación superior debe atender a las demandas sociales, se hace una interpretación claramente reduccionista de qué sea la sociedad, poniendo a la universidad al exclusivo servicio de los intereses de las grandes empresas y se centra la formación en preparar el tipo de profesionales solicitados por éstas. Las competencias pre-identificadas por el mercado de trabajo están dominando la reforma del currículo de la educación superior al servicio de una mayor competitividad económica. (Díez Gutiérrez, Enrique Javier. El Plan Bolonia: capitalismo académico superior. En: Revista el Viejo Topo, España.)

Consecuencias de acreditar

El anterior marco histórico nos permite concluir que las acreditaciones surgen como un mecanismo de control estimulado por los sectores dominantes del capital e implementado por un Estado que responde a sus demandas para ejercer control sobre las universidades, los contenidos que ellas brindan, el modo en que se organizan y la orientación social a la que responden.

Las consecuencias de las acreditaciones son evidentes en distintos ámbitos:

-Académico: se estipula el recorte de contenidos específicos de las carreras y el pase de estos a posgrados pagos, la conversión de licenciaturas a tecnicaturas, la reducción de contenidos humanísticos y su reemplazo por otros de carácter instrumental y de mera aplicación. De este modo se forman profesionales acríticos.

-Económico: la aplicación de la lógica mercantil a la universidad implica la reducción del presupuesto estatal y la creación de incentivos económicos para aquellas carreras que acrediten ante la CoNEAU. Así la acreditación se transforma en un mecanismo de extorsión por parte del Estado.

-Político e Ideológico: la intervención de la Universidad por parte del Estado asociado a las Empresas redunda en la formación de los profesionales que estas demandan. Crean la mano de obra requerida por el mercado y no profesionales al servicio de la transformación social.

-Social: todas las consecuencias anteriormente mencionadas apuntan a la elitización de la Universidad, a la restricción del acceso y el vaciamiento de la misma.

¿Qué pasa en nuestra Facultad?

Los profesorados de nuestra facultad en este momento están en procesos de autoevaluación, que es la primera etapa de la acreditación. Desde el año 2004 las autoridades de FFyL han sido parte de la ANFHE y han digitado la implementación de las acreditaciones a nuestras espaldas. Recién a partir de este año, y por iniciativa de La Mecha, este proceso se ha hecho público. Junto a otras agrupaciones y a independientes hemos difundido el tema y la importancia de rechazar las acreditaciones.

Después de cinco meses de trabajo al respecto, logramos que la Asamblea General del 15/09 se pronunciara en rechazo a las acreditaciones. Convocamos a todxs lxs estudiantes a asistir el día Jueves 22/09 a las 9hs. al Consejo Directivo y exigir el fin del proceso de autoevaluación y el rechazo de las acreditaciones ante la CONEAU.

FILOSOFÍA Y LETRAS NO ACREDITA.

POR UNA UNIVERSIDAD AL SERVICIO DEL PUEBLO.

domingo, 5 de junio de 2011